تعلیم کے شعبے میں، اسکولوں اور اعلیٰ تعلیم میں پیش رفت معیار اور رسائی میں بہتری، سماجی  شمولیت، مؤثر تشخیص، بہتر جوابدہی، اور تعلیم و ہنر کی ضروریات کے درمیان مضبوط ہم آہنگی کے ذریعے ممکن ہوئی ہے، جیسا کہ اقتصادی سروے 26-2025 میں بیان کیا گیا ہے، جو آج مرکزی وزیرِ خزانہ و کارپوریٹ امور محترمہ نرملا سیتارمن نے پارلیمنٹ میں پیش کیا۔

سروے کے مطابق ، خواندگی کی شرح میں اضافہ ، اسکولوں اور اعلی تعلیمی اداروں میں اندراج میں اضافہ ، پیشہ ورانہ تعلیم کے مواقع کی فراہمی وغیرہ سے تعلیمی شعبے میں کامیابیاں حاصل ہوئی ہیں ۔  تعلیم کے لازمی حق سے متعلق قانون (آر ٹی ای) 2009 اور قومی تعلیمی پالیسی 2020 (این ای پی) نے عالمی سطح پر معیاری تعلیم تک رسائی کو بڑھا کر ، مساوات کو فروغ دے کر ، اور تدریس اور سیکھنے میں اختراع کو آگے بڑھا کر تعلیمی منظر نامے کی تشکیل میں اہم کردار ادا کیا ہے ۔

ہندوستان نے بنیادی ڈھانچے اور اساتذہ کی صلاحیت کو مضبوط بنا کر اسکولوں میں داخلے میں قابل ذکر کامیابیاں حاصل کی ہیں ، جس میں پوشن شکتی نرمان اور سمگر شکشا ابھیان جیسی اسکیمیں رسائی اور مساوات کو فروغ دیتی ہیں ۔  مجموعی اندراج کا تناسب (جی ای آر) پرائمری مرحلے میں 90.9 (گریڈ I سے V) اپر پرائمری میں 90.3 (گریڈ VI سے VIII) سیکنڈری مرحلے میں 78.7 (گریڈ IX اور X) اور ہائیر سیکنڈری مرحلے میں 58.4 (گریڈ XI اور XII) ہے ۔

اسکولی تعلیم میں پیش رفت

اسکولی تعلیم انسانی سرمائے کی بنیاد بناتی ہے اور وکست بھارت @2047 کی طرف ملک کی ترقی کی راہ کی تشکیل میں مرکزی حیثیت رکھتی ہے ۔  تیزی سے بڑھتی ہوئی ایشیائی معیشتوں کے تجربات واضح طور پر ظاہر کرتے ہیں کہ تعلیم ، مہارت کی ترقی اور ٹیکنالوجی میں مستقل سرمایہ کاری سے پیداواری صلاحیت میں نمایاں اضافہ ، جدت طرازی کو فروغ اور معاشی تبدیلی کو تیز کیا جا سکتا ہے ۔

اپنے وسیع انسانی وسائل کی بنیاد کو مکمل طور پر اعلی معیار کے انسانی سرمائے میں تبدیل کرنے کے لئے ، ہندوستان کو 3سے18 سال کی عمر کے لئے این ای پی کے 5+3 + 3+4 اسکولنگ ڈھانچے کے ذریعہ اپنے متوقع سالوں کی تعلیم (ای وائی ایس) کو 15 سال تک بڑھانے کی ضرورت ہے ۔  اس کے لیے ایک جامع ، لائف سائیکل اپروچ کی ضرورت ہے جس میں ابتدائی بچپن کی تعلیم ، بنیادی خواندگی اور عددی (ایف ایل این) یونیورسل سیکنڈری اسکولنگ ، اور پیشہ ورانہ اور ڈیجیٹل مہارتوں کا ہموار انضمام شامل ہو ۔

این ای پی کے اہداف کو حاصل کرنے کے لیے ، حکومت نے اسکول کی سطح کی اسکیمیں جیسے سرو شکشا ابھیان ، یو ایل ایل اے ایس ، پی ایم-شری (پی ایم-اسکولز فار رائزنگ انڈیا) پی ایم پوشن (پی ایم پوشن شکتی نرمان) اور پراکھ ، ودیا پرویش ، دکشا (ڈیجیٹل انفراسٹرکچر فار نالج شیئرنگ) نپون بھارت مشن اور اٹل ٹنکرنگ لیبز جیسے اقدامات شروع کیے ۔ اسکولی تعلیم میں ، پالیسی میں ابتدائی بچپن کی دیکھ بھال اور تعلیم (ای سی سی ای) ایف ایل این ، ڈراپ آؤٹ کو کم کرنے ، ہمہ جہت  رسائی کو یقینی بنانے ، نصاب اور تدریس کو بہتر بنانے ، اساتذہ کی صلاحیت کو مضبوط بنانے ، مساوات کو فروغ دینے اور معیار کو بہتر بنانے پر زور دیا گیا ہے ۔

اسکول کا بنیادی ڈھانچہ

ہندوستان دنیا کے سب سے بڑے اسکولی نظام میں سے ایک ہے ، جہاں 14.71 لاکھ اسکولوں میں 24.69 کروڑ طلباء زیر تعلم ہیں اور 1.01 کروڑ سے زیادہ اساتذہ (یو ڈی آئی ایس ای + 25-2024) تدریسی سرگرمیاں انجام دے رہے ہیں ۔  2030 تک پری پرائمری سے سیکنڈری تعلیم تک 100 فیصد مجموعی اندراج کا تناسب (جی ای آر) حاصل کرنے کے این ای پی کے ہدف کے مطابق ، اسکول کی تمام سطحوں پر مستحکم پیش رفت دیکھی گئی ہے ۔

جی ای آر اسکور ، این ای پی تعلیمی ڈھانچے کے مطابق ، تیاری کے مرحلے میں 95.4 (گریڈ III سے گریڈ V) درمیانی مرحلے میں 90.3 (گریڈ VI سے گریڈ VIII) اور ثانوی مرحلے میں 68.5 (گریڈ IX سے گریڈ XII) ہیں ۔   حکومت ہند کی مختلف اسکیموں نے جی ای آر کو بہتر بنانے میں اہم کردار ادا کیا ہے ۔  ان میں 33 ریاستوں/مرکز کے زیر انتظام علاقوں میں 13,076 پی ایم شری اسکولوں کا قیام ، 2,99,544 اسکولوں میں آنگن واڑی مراکز کا مشترکہ مقام شامل ہے تاکہ اعلی معیار کی تعلیم تک عالمگیر رسائی کے لیے ایک متحد اور مضبوط ابتدائی بچپن کی دیکھ بھال اور تعلیم (ای سی سی ای) نظام تشکیل دیا جا سکے ۔  جادوئی پٹارا، ای جادوئی پٹارا ، کتاب ایک پڑھیں انیک اور بھارتیہ بھاشا پستک اسکیم جیسی اسکیموں نے بچوں کو مقامی زبانوں میں تدریسی مواد دستیاب کرایا ہے ۔

ہندوستان نے بنیادی ڈھانچے اور اساتذہ کی صلاحیت کو مضبوط بنا کر اسکولوں میں داخلے میں قابل ذکر کامیابیاں حاصل کی ہیں ، جس میں پوشن شکتی نرمان اور سمگر شکشا ابھیان جیسی اسکیمیں رسائی اور مساوات کو فروغ دیتی ہیں ۔  مضبوط ڈی آئی ای ٹیز (ڈسٹرکٹ انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ) اور ایس سی ای آر ٹیز (اسٹیٹ کونسل آف ایجوکیشن ریسرچ اینڈ ٹریننگ) کے ذریعے بنیادی ڈھانچے ، اساتذہ کی صلاحیتوں کو بہتر بنانا اور والدین اور برادریوں کو حکمرانی میں شامل کرنا ایک جامع ، سیکھنے والے پر مرکوز ماحول پیدا کر سکتا ہے ۔  ان حکمت عملیوں کو این ای پی کے ساتھ منسلک نصاب اور تشخیصی اصلاحات کے ساتھ جوڑنا اور پی ایم ای ودیا جیسے ڈیجیٹل پلیٹ فارم کا استعمال دور دراز کے علاقوں میں بھی اعلی معیار ، مساوی تعلیم فراہم کر سکتا ہے ۔

سیکھنے کے نتائج میں بہتری

2001 سے نیشنل کونسل آف ایجوکیشن ریسرچ اینڈ ٹریننگ (این سی ای آر ٹی) کے زیر اہتمام نیشنل اچیومنٹ سروے (این اے ایس) نے اسکولی تعلیمی نظام کے بارے میں قیمتی معلومات فراہم کی ہے ۔  اس کی بنیاد پر اور اہلیت پر مبنی سیکھنے پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے ، پرک (مجموعی ترقی کے لیے کارکردگی کی تشخیص ، جائزہ ، اور علم کا تجزیہ)  راشٹریہ سرویکشن 2024 کا آغاز کیا گیا ۔  پرکھ 2024 کے نتائج بتاتے ہیں کہ گریڈ III کے نتائج کووڈ کے بعد امید افزا نتائج بیان کرتے ہیں۔   این اے ایس 2021 اور 2017 کے مقابلے میں ، گریڈ III کی مہارت کی سطح میں نمایاں اضافہ ہوا ہے ، جس میں 65 فیصد طلباء ریاضی میں مہارت رکھتے ہیں (2021 میں 42 فیصد سے زیادہ) اورلسانیات میں 57 فیصد (39 فیصد سے زیادہ) طلباء مہارت رکھتے ہیں۔

اسکول سے ہنر مندی کی طرف

ثانوی اسکولوں میں منظم ہنر مندی کے راستے شامل کرنے سے تعلیم زیادہ مربوط اور عملی بن سکتی ہے، طلباء کو ابتدائی سطح پر قابلِ روزگار مہارتوں سے متعارف کرایا جا سکتا ہے، اور اسکولوں کو طویل مدتی سیکھنے کے مراکز میں تبدیل کیا جا سکتا ہے۔ پی ایل ایف ایس  2023-24 کے اعداد و شمار سے ظاہر ہوتا ہے ٹرینگ کا دائرہ کار محدود ہے: صرف 0.97 فیصد 14 سے 18 سال کےطلباء نے ادارہ جاتی ہنر مندی حاصل کی ہے، جبکہ تقریباً 92 فیصد نوجوانوں کو کوئی ٹرینگ نہیں ملی۔ اس کمی کو دور کرنا  ہندوستان  کے آبادیاتی فائدے سے بھرپور استفادہ کے لیے انتہائی ضروری ہے۔ اسکولوں میں ہنر مندی کی تعلیم نوجوانوں کو مارکیٹ کے تقاضوں کے مطابق مہارتیں فراہم کرے گی، خاص طور پر سروس سیکٹر میں، جو نصف سے زیادہ تربیت یافتہ نوجوانوں کو جذب کرتا ہے۔ اس کے علاوہ، تعلیم کو اقتصادی مواقع سے جوڑ کر درمیان میں ہی تعلیم ترک   کرنے والوں کی شرح میں کمی لائی جا سکتی ہے، اور نوجوانوں کے لیے روشن مستقبل کے دروازے کھولے جا سکتے ہیں۔

اعلی تعلیم

اعلیٰ تعلیمی اداروں (ایچ ای آئی) کی تعداد 15-2014 میں 51,534 سے بڑھ کر جون 2025 تک 70,018 ہو گئی ہے۔ اس اضافہ کی خاص بات یہ ہے کہ یونیورسٹیز اور کالجز میں نمایاں ترقی دیکھی گئی ہے۔ اہم اعلیٰ تعلیمی اداروں کی تعداد میں بھی 15-2014 سے 25-2024 کے درمیان نمایاں اضافہ ہوا ہے۔ اب بھارت میں 23 آئی آئی ٹیز، 21 آئی آئی ایمز، اور 20 اے آئی آئی ایم موجود ہیں، اس کے علاوہ زنجبار اور ابو ظہبی میں دو بین الاقوامی آئی آئی ٹی کیمپس قائم کیے گئے ہیں۔

 آل انڈیا سروے آن ہائر ایجوکیشن (اے آئی ایس ایچ ای) کے مطابق 23-2022 (عارضی) نے 21-2020 میں طلباء کے اندراج میں 4.33 کروڑ سے 23-2022 میں 4.46 کروڑ تک اضافہ ہوا  ہے ۔

این ای پی کے تحت اعلی تعلیمی نظام میں کئی اصلاحات کی گئی ہیں ۔  نیشنل کریڈٹ فریم ورک (این سی آر ایف) جس کا مقصد تعلیمی اور مہارت پر مبنی تعلیم کو یکجا کرنا ہے ، کو 170 یونیورسٹیوں نے اپنایا ہے ۔  اکیڈمک بینک آف کریڈٹ 2,660 اعلی تعلیمی اداروں کا احاطہ کرتا ہے ، جس میں 4.6 کروڑ سے زیادہ شناختی کارڈ جاری کیے گئے ہیں ، جن میں کریڈٹ کے ساتھ 2.2 کروڑ اے پی اے اے آر شناختی کارڈ شامل ہیں ۔

 2035 تک 50 فیصد جی ای آر کے این ای پی ہدف کو حاصل کرنے کے لیے 153 یونیورسٹیوں کے ذریعے لچکدار انٹری-ایگزٹ راستے اور دو سالہ داخلے متعارف کرائے گئے ہیں ۔

 مضبوط آر اینڈ ڈی صلاحیت کی تعمیر کے لیے این ای پی کے ساتھ منسلک ، انوسندھان نیشنل ریسرچ فاؤنڈیشن کو ملک بھر کی یونیورسٹیوں ، کالجوں اور تحقیقی اداروں میں تحقیق پر مبنی ثقافت کو پروان چڑھانے کے لیے قائم کیا گیا ہے ۔

تکنیکی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے ملٹی ڈسپلنری ایجوکیشن اینڈ ریسرچ امپروومنٹ ان ٹیکنیکل ایجوکیشن (میرٹ) اسکیم کو حال ہی میں 275 تکنیکی اداروں کے لیے منظور کیا گیا ہے ، جن میں 175 انجینئرنگ کالج اور 100 پولی ٹیکنک شامل ہیں ۔

ایس ٹی ای ایم کی تعلیم میں صنعت و تعلیمی شعبے کا انضمام

این ای پی کا مقصد پیشہ ورانہ تربیت کو عام تعلیم کے ساتھ مربوط کرنا اور اعلی تعلیمی اداروں کے اندر صنعت اور تعلیمی اداروں کے درمیان تعاون کی حوصلہ افزائی کرنا ہے ۔  اعلی تعلیم کے شعبے میں صنعتی و تعلیمی روابط نے روایتی طور پر مشترکہ تحقیق ، مشاورت اور ٹیکنالوجی کی منتقلی جیسے تحقیقی تعاون پر زور دیا ہے ۔  ایسا ہی ایک اقدام یو جی سی اور اے آئی سی ٹی ای کے ذریعے اعلی تعلیمی اداروں میں پروفیسر آف پریکٹس (پی او پی) زمرے کا تعارف ہے ۔  پی او پی تصور صنعت کے پیشہ ور افراد کو حقیقی دنیا کے طریقوں اور تجربات کو کلاس روم میں لانے اور اعلی تعلیمی اداروں میں فیکلٹی کے وسائل کو بڑھانے کی اجازت دیتا ہے ۔  اس کی تکمیل کرتے ہوئے ، اے آئی سی ٹی ای-انڈسٹری فیلوشپ پروگرام کا مقصد فعال فیکلٹی کی شمولیت کے ذریعے تعلیمی اداروں اور صنعت کے درمیان فرق کو ختم کرنا ہے ۔

اعلی تعلیم کو بین الاقوامی نوعیت دینا

این ای پی کا مقصد ہندوستانی تعلیمی نظام کو خود کفیل اور عالمی معیارات اور اصولوں کے ساتھ موازنہ کرکے اعلی تعلیم کو ‘بین الاقوامی بنانا’ ہے ، جس سے یہ بیرون ملک سے مزید طلباء کو راغب کرنے اور بیرون ملک طلباء کی نقل مکانی کو کم کرنے کے قابل بناتا ہے ۔

یو جی سی نے ہندوستانی اور غیر ملکی اعلی تعلیمی اداروں کے درمیان تعلیمی تعاون سے متعلق ضابطے ، 2022 جاری کیے ، جس سے ہندوستانی اعلی تعلیمی اداروں کو معروف غیر ملکی یونیورسٹیوں کے ساتھ منسلک ، مشترکہ اورڈؤل ڈگری پروگرام پیش کرنے کے قابل بنایا گیا ۔  اسکے علاوہ ، اعلی تعلیم میں 100 فیصد براہ راست غیر ملکی سرمایہ کاری (ایف ڈی آئی) کی اجازت دی گئی ہے ۔  ان کوششوں کو یو جی سی (ہندوستان میں غیر ملکی اعلی تعلیمی اداروں کے کیمپس کا قیام اور آپریشن) ضابطے ، 2023 کے ذریعے تقویت ملی ہے ، جس کے تحت 15 غیر ملکی اعلی تعلیمی اداروں کے ہندوستان میں کیمپس قائم کرنے کی توقع ہے ۔

قومی تعلیمی پالیسی کے تعارف ، یو جی سی کے تازہ ترین رہنما خطوط ، تعلیمی تعاون کے ضوابط اور قابلیت کی باہمی شناخت ، اور گفٹ سٹی سمیت غیر ملکی برانچ کیمپس کے لیے اجازتوں کے ساتھ ، بین الاقوامی کاری کے لیے ہندوستان کا پالیسی ماحولیاتی نظام مزید فعال ہو گیا ہے ۔

ہندوستان کے تعلیمی شعبوں کو مستقبل کے لیے تیار افرادی قوت کی تعمیر کے لیے مربوط ، جوابدہ اور لچکدار پالیسی فریم ورک کے ذریعے ملک کی حقیقی صلاحیتوں کو کھولنے کے لیےمضبوط قوت ارادی کی ضرورت ہے ۔

***

ش ح۔ ع و۔ خ م

UR-ES -27