गवर्नमेंट डिग्री कॉलेज डोडा द्वारा आयोजित दो दिवसीय हाइब्रिड मोड सम्मेलन को संबोधित करते हुए, विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी, पृथ्वी विज्ञान केंद्रीय राज्य मंत्री (स्वतंत्र प्रभार) और प्रधानमंत्री कार्यालय, कार्मिक, लोक शिकायत एवं पेंशन, परमाणु ऊर्जा एवं अंतरिक्ष राज्य मंत्री डॉ. जितेंद्र सिंह ने आज कहा कि राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 ने योग्यता-आधारित शिक्षा को लोकतांत्रिक बनाया है और डोडा जैसे टियर-2 और टियर-3 शहरों के छात्रों को महानगरों में अपने समकक्षों के साथ प्रतिस्पर्धा करने के लिए समान अवसर प्रदान किए हैं।

डॉ. जितेंद्र सिंह ने कहा कि एनईपी 2020 ने छात्रों को अनिवार्यता के बजाय योग्यता के आधार पर विषयों का अध्ययन करने की अनुमति देकर पारंपरिक शिक्षा की कठोरता को समाप्त कर दिया है, साथ ही उच्च शिक्षा का ध्यान डिग्री से हटाकर कौशल, नवाचार और उद्यमिता पर केंद्रित किया है। उन्होंने कहा, "डिग्री अब केवल एक उपलब्धि नहीं रह गई है, और रोजगार का मतलब केवल सरकारी नौकरी नहीं है।" उन्होंने आगे कहा कि इस नीति ने भारत के युवाओं को उभरती ज्ञान अर्थव्यवस्था के लिए तैयार किया है।

डॉ. जितेंद्र सिंह ने वर्चुअल माध्यम से "जम्मू-कश्मीर में राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 का कार्यान्वयन: समावेशन, समानता और पहुंच की चुनौतियां" विषय पर बोलते हुए, गवर्नमेंट डिग्री कॉलेज डोडा, विशेष रूप से प्रधानाचार्य डॉ. जावेद इकबाल को स्वतंत्र भारत में किए गए सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक सुधारों में से एक पर समयोचित शैक्षणिक चर्चा आयोजित करने के लिए बधाई दी। उन्होंने संस्थान को क्षेत्र के सबसे पुराने और प्रतिष्ठित शैक्षणिक केंद्रों में से एक बताया, जिसकी उच्च शिक्षा की समृद्ध विरासत है और जिसने पूर्ववर्ती डोडा जिले में कई पीढ़ियों के छात्रों को लाभ पहुंचाया है।

क्षेत्र के शैक्षिक इतिहास को याद करते हुए डॉ. जितेंद्र सिंह ने कहा कि एक समय ऐसा था जब दूर-दराज के इलाकों से छात्र उच्च शिक्षा प्राप्त करने के लिए डोडा और भदेरवाह तक लंबी दूरी तय करते थे क्योंकि शिक्षण संस्थान बहुत कम थे। उन्होंने कहा कि जिले की एक मजबूत शैक्षणिक विरासत है और अपनी दीर्घकालिक परंपरा को आगे बढ़ाते हुए और आने वाली पीढ़ियों के लिए अवसरों का विस्तार करते हुए एक प्रमुख शैक्षिक केंद्र के रूप में विकसित होने की क्षमता रखती है।

मंत्री ने कहा कि एनईपी 2020 ने कठोर अकादमिक मार्गों को लचीलेपन और बहुविषयक शिक्षा से बदलकर शिक्षा के परिदृश्य में मौलिक परिवर्तन ला दिया है। छात्र अब परिस्थितियों या सामाजिक अपेक्षाओं के तहत चुने गए विषयों तक सीमित नहीं हैं, बल्कि अपनी योग्यता और रुचि के अनुरूप विषयों का अध्ययन करने के लिए स्वतंत्र हैं। उन्होंने कहा कि इससे अकादमिक स्तर में सुधार हुआ है, कक्षाएं अधिक जीवंत हो गई हैं और जिज्ञासा से प्रेरित शिक्षा को बढ़ावा देकर शिक्षकों और छात्रों के बीच संबंध मजबूत हुए हैं, न कि बाध्यता से।

नीति को लागू करने वाले शुरुआती संस्थानों में से एक का उदाहरण देते हुए, डॉ. जितेंद्र सिंह ने बताया कि साहित्य की एक प्रोफेसर ने यह देखकर प्रसन्नता व्यक्त की कि विज्ञान विषय के छात्र साहित्य में अपनी सच्ची रुचि के कारण स्वेच्छा से उनकी कक्षाओं में भाग ले रहे थे। उन्होंने कहा कि ऐसे अनुभव राष्ट्रीय शिक्षा नीति की परिवर्तनकारी भावना को दर्शाते हैं।

डॉ. जितेंद्र सिंह ने कहा कि देश अब उस सोच से आगे बढ़ चुका है कि शिक्षा का उद्देश्य केवल सरकारी नौकरी पाना ही है। उन्होंने कहा कि वर्तमान युग कौशल, रचनात्मकता, नवाचार और उद्यमिता का युग है। भारत के स्टार्टअप इकोसिस्टम का उल्लेख करते हुए उन्होंने कहा कि 2014 में देश में लगभग 350 स्टार्टअप थे, जबकि आज इनकी संख्या 2.3 लाख से अधिक हो गई है, जिससे भारत विश्व का तीसरा सबसे बड़ा स्टार्टअप इकोसिस्टम बन गया है। उन्होंने बताया कि इनमें से आधे से अधिक स्टार्टअप टियर-2 और टियर-3 के शहरों से उभर रहे हैं, जो दर्शाता है कि नवाचार अब केवल महानगरों तक ही सीमित नहीं है।

सीएसआईआर अरोमा मिशन के तहत शुरू की गई लैवेंडर क्रांति का उल्लेख करते हुए डॉ. जितेंद्र सिंह ने कहा कि भदेरवाह और डोडा की सफलता की कहानी ने इस धारणा को गलत साबित कर दिया है कि उद्यमिता केवल सूचना प्रौद्योगिकी या महानगरों तक ही सीमित है। भदेरवाह में एक छोटे से खेत से शुरू होकर, लैवेंडर की खेती डोडा जिले, आसपास के क्षेत्रों, कश्मीर घाटी और कई अन्य हिमालयी राज्यों में फैल गई है, जिससे आजीविका के नए अवसर पैदा हुए हैं और ग्रामीण अर्थव्यवस्था मजबूत हुई है। उन्होंने कहा कि इस मॉडल ने दिखाया है कि प्रौद्योगिकी-आधारित कृषि, स्थानीय संसाधन और वैज्ञानिक उपाय स्थायी रोजगार और सफल उद्यमों को जन्म दे सकते हैं।

मंत्री ने गवर्नमेंट डिग्री कॉलेज डोडा को उन क्षेत्रों में उद्यमिता को बढ़ावा देकर एक विशिष्ट संस्थागत पहचान विकसित करने के लिए प्रोत्साहित किया, जहां इस क्षेत्र को प्राकृतिक लाभ प्राप्त हैं। उन्होंने आयुष मंत्रालय, जम्मू-कश्मीर सरकार के आयुष विभाग और सीएसआईआर के अरोमा मिशन के सहयोग से हिमालयी उत्पादों, सुगंध आधारित उद्यमों और संबद्ध क्षेत्रों के लिए इनक्यूबेशन सहायता स्थापित करने का सुझाव दिया। उन्होंने कहा कि इस प्रकार की पहल से न केवल आजीविका का सृजन होगा बल्कि स्वास्थ्यवर्धक उत्पादों, पर्यटन और मूल्यवर्धित ग्रामीण उद्यमों को भी बढ़ावा मिलेगा।

डॉ. जितेंद्र सिंह ने बताया कि इस क्षेत्र में कई महत्वपूर्ण संस्थान और सुविधाएं विकसित हो रही हैं, जिनमें हिमालयी प्रयोगशाला और अन्य वैज्ञानिक अवसंरचनाएं शामिल हैं। इससे अनुसंधान संस्थानों, शिक्षा जगत, उद्योग और स्टार्टअप्स के बीच बेहतर तालमेल के अवसर पैदा हो रहे हैं। उन्होंने कहा कि शैक्षणिक संस्थानों को छात्रों को अनुसंधान, नवाचार और उद्यम से जोड़कर इस उभरते हुए तंत्र में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए।

मंत्री ने महाविद्यालयों से आग्रह किया कि वे छात्रों को उद्यमिता और स्वरोजगार को बढ़ावा देने वाली सरकार की प्रमुख पहलों- प्रधानमंत्री मुद्रा योजना और पीएम विश्वकर्मा योजना के बारे में बताएं। उन्होंने कहा कि नीतिगत सुधारों में तेजी से प्रगति हुई है और शिक्षण संस्थानों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि इन अवसरों के बारे में जागरूकता छात्रों तक पहुंचे ताकि वे अपने ज्ञान और पारंपरिक कौशल को स्थायी आजीविका में परिवर्तित कर सकें।

प्रौद्योगिकी की परिवर्तनकारी भूमिका का उल्लेख करते हुए डॉ. जितेंद्र सिंह ने कहा कि डिजिटल कनेक्टिविटी ने भौगोलिक बाधाओं को दूर कर दिया है, जिससे दूरदराज के क्षेत्रों के प्रतिभाशाली युवाओं को गुणवत्तापूर्ण शिक्षण संसाधनों तक पहुंच प्राप्त करने, प्रतियोगी परीक्षाओं की तैयारी करने और अपने गृहनगर छोड़े बिना सफल करियर बनाने में मदद मिली है। उन्होंने कहा कि राष्ट्रीय प्रतियोगी परीक्षाओं में दूरदराज के क्षेत्रों के उम्मीदवारों की बढ़ती भागीदारी और छोटे शहरों से उभर रहे स्टार्टअप्स की बढ़ती संख्या इस बदलती वास्तविकता को दर्शाती है।

डॉ. जितेंद्र सिंह ने वर्तमान काल को भारत के युवाओं के लिए सबसे आशाजनक काल बताते हुए कहा कि वर्तमान में शिक्षा प्राप्त कर रही पीढ़ी 2047 में स्वतंत्रता शताब्दी वर्ष के दौरान देश का नेतृत्व करेगी। उन्होंने शिक्षकों और शिक्षण संस्थानों से आग्रह किया कि वे छात्रों को दीर्घकालिक दृष्टिकोण के साथ मार्गदर्शन करें ताकि वे नवप्रवर्तक, उद्यमी, जिम्मेदार नागरिक और राष्ट्र निर्माता बन सकें जो विकसित भारत की परिकल्पना में योगदान देने में सक्षम हों।

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पीके/केसी/पीपी/आर

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